我在天立当班主任

                                                                                                                                                       刘佳梅

时光荏苒，岁月匆匆，不知不觉，我来天立已经一年了。在这一年里，有过激动，有过泪水；有过成功，有过喜悦。在这一年里，我当班主任，我和我的孩子们一起成长着。

师生冲突 “忍”字当先

酷热的盛夏，暑气逼人。周日下午返校后的自习课铃声响过不久，我去教室查堂。走到教室后面时，几名学生不在教室，我很惊奇：人到哪儿去了？四处派学生寻找。正当担心之时，有孩子反映，他们在操场打乒乓球。我二话没说，气势汹汹地跑了过去。当我走近乒乓球台附近时，其中一个球台的学生停了下来，另一球台的两名学生仍在继续打乒乓球。

我问他们：“这节课是什么课？不到教室，跑到这里打乒乓球？”

其中一名学生气呼呼地说：“学不进去！”

这时另一位老师走了过来，批评这位同学：“你怎么跟老师这样讲话？犯了错误还这样嘴硬！”

“我就这样讲话，怎样？哼！”

我当时也很生气，心想：马上就要期末考试了，别人都抓紧时间学习，你倒有闲心在这儿玩！正要发火，但我忍住了。又转念一想：这名学生是不是遇到什么不顺心的事？是学习压力大，还是另有隐情？于是我对他们说：“这名同学跟我去办公室，其他同学回教室上课吧。”

这名学生很不情愿地跟我走进办公室，我压住心中的怒火，倒了一杯凉开水端给他，并让他坐下，对他说：“你肯定遇到很不开心的事了，你的烦恼是否可以和老师谈谈？”他开始什么也不说，就在我递给他水的瞬间，他的眼角湿润了。原来他最近学习压力大，心情很压抑，周末放学回家后，父母亲正在打架，他就冲出家门，在街上游荡，然后返回了学校。

听到这儿，我的心瞬间被软化了。这孩子多么的无助啊，我不应该责备他，我要帮帮他。我摸摸孩子的头说，别着急，也别怕，我们一起想办法。于是我耐心地与他谈心，他也跟我表达了他内心的真实想法。我表示我愿意帮他找他的父母沟通沟通，让他不用焦急。从我办公室离开时，这名学生给我深深地鞠了一躬：“老师，谢谢您!”

 

反思：是的，现在的孩子一方面很无助，另外一方面，自我意识比较强，容易偏激，在行为举止上表现出明显的冲动，在对社会、他人与自我之间的关系上，常常表现出困惑、苦闷和焦虑。如果只是采用高压政策，用教师的威严和压迫的方式去解决问题，可能适得其反。不与违纪学生硬碰硬，而是等其冷静下来后，再动之以情，晓之以理，实现与学生的心灵沟通，才能取得令人满意的结果。师生冲突 “忍”字当先啊。

 

语重心长 善解人意

班上有个学生，很要强，有工作能力，但学习成绩不是很突出，在班干部的选拔中，我分明感觉到她想分担班级工作的渴望，我心里既高兴又担忧，高兴她的热心，忧愁她的学习。但我不能当着全班同学去说。课下，我找她谈话，说：“丹丹，你想分担班里的工作，我太高兴了，不过老师有一点担心，如果这点担心解决了，我们的工作就完美了。”“老师您担心什么？”我顺势说：“我担心，咱们班的工作上去了，你的学习要是下去了，我会很难过的。”在谈过以后，她明白了老师这样想的意图，我让她回家想想。第二天她来找我，决定干。我看得出她是充满信心的，于是我答应她当班干部了。后来她工作干好了，学习也比以前有进步了。

反思：这里，我先说出了她的心思，表示支持和鼓励，然后说出自己的顾虑，让她容易接受，最后再提出我的要求，比如要付出很多，要勤快等等。孩子的心灵世界是纯真的，无邪的。他们懂得我们的良苦用心。我们要爱护他们的心灵，维护他们的尊严。所以当班主任是一门艺术，既要语重心长，又要善解人意。

 

        这一年，我和我的孩子们还有很多故事，是他们让我明白了：作为一名班主任要细心，要有耐心，更要有爱心。